Departamento de Prehistoria y Arqueología. Universidad de Granada

Docencia - Guías Docentes

Protohistoria de Europa

Créditos

6 ects

Horario

Lunes y miércoles de 10.30 a 12.30 h.

Breve Descripción

PRERREQUISITOS Y/O RECOMENDACIONES
Los contemplados por la Universidad de Granada en el apartado de Acceso y Admisión para los Estudios de Grado de Arqueología.

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
Se prestará especial énfasis a los pueblos prerromanos europeos. Se realizará una valoración crítica de las colonizaciones del primer milenio a. C. y sus antecedentes, valorando su incidencia o no en las transformaciones que tienen lugar en el Mediterráneo occidental en el primer milenio a. C., prestando especial atención al papel activo que éstas tuvieron en el desarrollo de las sociedades posteriores en toda Europa.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Que los estudiantes reciban una formación general e integrada sobre el concepto y los distintos campos temáticos implicados en la Arqueología, entendiendo ésta como una ciencia multidisciplinar que permite al alumnado responder de forma positiva a las demandas sociales de conocimiento, conservación, gestión y difusión del territorio y del patrimonio histórico-arqueológico en él existente.
Que los estudiantes adquieran un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad, con la finalidad de que puedan comprender el presente y hacerlo comprensible a los demás. El arqueólogo tiene la capacidad de relacionar los acontecimientos y procesos del pasado con los del presente y de discernir la forma en que aquéllos influyen en éstos.
Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los principales acontecimientos y procesos de cambio y continuidad de la humanidad en una perspectiva diacrónica, desde la prehistoria hasta el mundo actual. La dimensión espacial de este conocimiento histórico ha de ser tan amplia como sea posible, por cuanto contribuye a desarrollar la capacidad de comprender la diversidad histórica y cultural y, en consecuencia, a fomentar el respeto por los sistemas de Protohistoria de Europa
valores ajenos y la conciencia cívica.
Que los estudiantes adquieran un conocimiento básico de los métodos, técnicas e instrumentos de análisis principales de la
Arqueología, o que entraña, por un lado, la capacidad de examinar críticamente cualquier clase de registro arqueológico y,
por otro, la habilidad de manejar los medios de búsqueda, identificación, selección y recogida de información, incluidos los recursos informáticos, y de emplearlos para el estudio e investigación del pasado.
Que los estudiantes se familiaricen con los métodos y las técnicas de investigación de otras disciplinas que comparten el
ámbito de estudio de la Arqueología desde otras perspectivas (Ciencias de la tierra, biológicas, médicas, físico-químicas…)
y adquirir los rudimentos básicos de las mismas.
Que los estudiantes al término de los estudios de grado en Arqueología hayan alcanzado un conocimiento básico de los
conceptos, categorías, teorías y temas más relevantes de las diferentes ramas de la investigación arqueológica, así como la
conciencia de que los intereses y problemas del registro arqueológico son susceptibles de cambiar con el paso del tiempo,
conforme a los diversos contextos políticos, culturales y sociales
Que los estudiantes aprendan las características formales y funcionales de la Cultura Material y sus cambios a lo largo del
proceso histórico y en el marco de las distintas culturas, analizando los distintos enfoques y metodologías que permiten la
compresión de los procesos históricos a través de la arqueología.
Que los estudiantes utilicen y apliquen la lógica, la analogía y la experimentación para la elaboración y contrastación de
hipótesis concretas sobre las sociedades del pasado.
Que los estudiantes comprendan las relaciones espaciales a diferentes escalas, a partir de las relaciones entre naturaleza y
sociedad en su dimensión temporal.
Que el estudiante sea capaz de presentar y exponer oralmente y por escrito proyectos de investigación, gestión y difusión
en todos los campos relacionados con la Arqueología, utilizando un vocabulario específico tanto técnico como de interpretación.

OBJETIVOS
El alumno se familiarizará con las posiciones arqueográficas e historiográficas que han versado sobre las culturas arqueológicas y las sociedades que se han identificado y analizado en el espacio geográfico general europeo, a través de un recorrido por sus manifestaciones materiales, reunidas espacio-temporalmente, para pasar a conocer las interpretaciones históricas propuestas, basadas en las relaciones culturales y socioterritoriales que le han afectado a lo largo de lo que se ha dado en llamar la protohistoria, es decir durante la segunda mitad del segundo milenio y el primero ANE, hasta la aparición del imperialismo romano, lo que supuso para buena parte de los territorios europeos su entrada en lo que se considera la historia.

Profesores

Pedro Aguayo de Hoyos; Adrián Mora González

Programa

TEMARIO DE LA ASIGNATURA
1.- El concepto de Protohistoria y su relación con la idea de Europa.
2.- Historiografía sobre la Protohistoria europea.
3.- Introducción: Europa de la Edad del Bronce a la Edad del Hierro.
4- El final de la Edad del Bronce y la Edad del Hierro en la Europa Mediterránea.
5.- El final de la Edad del Bronce y la Edad del Hierro en Europa Central.
6.- El final de la Edad del Bronce y la Edad del Hierro en la Europa Atlántica.
7.- Relaciones culturales y estructuras socio-territoriales: atlánticas, continentales y mediterráneas. La génesis de los pueblos históricos.

METODOLOGÍA DOCENTE
Exposiciones en clase por parte del profesor. Podrán ser de tres tipos: 1) Lección magistral: Se presentarán en el aula los conceptos teóricos fundamentales y se desarrollarán los
contenidos propuestos. Se procurará transmitir estos contenidos motivando al alumnado a la reflexión, facilitándole el descubrimiento de las relaciones entre diversos conceptos y
tratando de formarle una mentalidad crítica 2) Clases de problemas: Resolución de problemas o supuestos prácticos por parte del profesor, con el fin de ilustrar la aplicación de
los contenidos teóricos y describir la metodología de trabajo práctico de la materia. 3) Seminarios: Se ampliará y profundizará en algunos aspectos concretos relacionados con la
materia. Se tratará de que sean participativos, motivando al alumno a la reflexión y al debate.
Prácticas realizadas bajo supervisión del profesor. Pueden ser individuales o en grupo: 1) En aula/laboratorio/aula de informática: contacto con el registro arqueológico a través de su
conocimiento directo o bien a través de medios audiovisuales o programas informáticos. Se pretende que el alumno adquiera la destreza y competencias necesarias para la aplicación de conocimientos teóricos o normas técnicas relacionadas con la materia. 2) En el campo: se podrán realizar visitas en grupo a yacimientos y conjuntos arqueológicos, Museos, centros de investigación, así como entrar en contacto con la práctica arqueológica a través de la prospección y la excavación con el fin de desarrollar la capacidad de contextualizar los conocimientos adquiridos y su implementación en el registro arqueológico.
Trabajos realizados de forma no presencial Podrán ser realizados individualmente o en grupo. Los alumnos presentarán en público los resultados de algunos de estos trabajos, desarrollando las habilidades y destrezas propias de la materia, además de las competencias transversales relacionadas con la presentación pública de resultados y el debate posterior, así como la puesta en común de conclusiones en los trabajos no presenciales desarrollados en grupo. Las exposiciones podrán ser: 1) De cuestiones prácticas realizadas en casa o 2)De trabajos dirigidos.
Tutorías académicas Podrán ser personalizadas o en grupo. En ellas el profesor podrá supervisar el desarrollo del trabajo no presencial, y reorientar a los alumnos en aquellos aspectos en los que detecte la necesidad o conveniencia, aconsejar sobre bibliografía, y realizar un seguimiento más individualizado, en su caso, del trabajo personal del alumno.

GUÍA DOCENTE EN PDF