Departamento de Prehistoria y Arqueología. Universidad de Granada

Docencia - Guías Docentes

Prehistoria de Europa

Créditos

6 ects

Horario

Lunes y miércoles de 8.30 a 10.30 h.

Breve Descripción

BREVE DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS (SEGÚN MEMORIA DE VERIFICACIÓN DEL GRADO)
- Análisis de las transformaciones económicas, sociales y ambientales que se produjeron en el Continente Europeo a lo largo de la Prehistoria. Se prestará especial atención a las
interacciones y a las sincronías y diacronías en los cambios socioeconómicos fundamentales (adopción de de la economía agropecuaria, surgimiento del estado, etc.).
- Introducción al estudio de las diferentes culturas definidas a lo largo de la Prehistoria de Europa, desde las primeras evidencias de ocupación homínida hasta el inicio de las sociedades estatales de la Edad del Hierro
- Se analizaran diferentes casos de estudio incidiendo especialmente en aquellos aspectos económicos y sociales asociados a los cambios culturales más relevantes: llegada del hombre al Continente Europeo, la evolución de los sistemas de caza y recolección en el Paleolítico y Epipaleolítico, el desarrollo y la expansión de las estrategias agropecuarias, los inicios de la jerarquización social.

COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECÍFICAS
Organizar, planificar y gestionar información de carácter general acerca de diversas sociedades y culturas.
Conocer la evolución histórica y los parámetros básicos de la formación y funcionamiento de las sociedades humanas en la Prehistoria Europea.
Apreciar los diferentes factores y procesos que causan el cambio en las sociedades humanas.
Manejar los conceptos, categorías y temas más importantes en la Prehistoria.
Capacidad de síntesis y análisis que le permitan la comprensión y adecuada estructuración de los diversos documentos en un amplio marco temporal y geográfico.
Contribuir al reconocimiento crítico de la diversidad cultural en el espacio y en el tiempo.
Organizar y planificar. Gestionar la información.
Comunicar de forma oral y escrita.
Resolver problemas.
Trabajar en equipo. Trabajar en equipo de carácter interdisciplinar.
Reconocer la diversidad y la multiculturalidad.
Razonamiento crítico. Compromiso ético.
Aprendizaje autónomo. Adaptación a nuevas situaciones.
Conocer otras culturas y costumbres.
Motivación por la calidad.

OBJETIVOS
Conocimiento de los problemas y debates fundamentales relacionados con los procesos y cambios socio-económicos y culturales que marcan el desarrollo de la Prehistoria en Europa, con especial atención en la aparición del hombre en Europa, los procesos de adopción de la economía agropecuaria y el desarrollo de la desigualdad social. Al mismo tiempo se conocerá, dentro de los límites que imponen las características de la asignatura, el registro arqueológico que caracteriza a cada una de las etapas de la Prehistoria en estos territorios.

Profesores

Josefa Capel Martínez; Juan Manuel Jiménez Arenas

Programa

TEMARIO DE LA ASIGNATURA
TEMA I. La Prehistoria de Europa.
1.- Introducción: Situación y características geográficas. 2.-La entidad de Europa. 3.- Introducción a los estudios de la Prehistoria en Europa.
TEMA II. Los inicios del poblamiento humano en Europa y las primeras sociedades de cazadores-recolectores prehistóricos.
1.- El marco medioambiental durante el Pleistoceno Inferior y Medio 2.- Las primeras evidencias arqueológicas de la presencia humana en Europa 3.- El Paleolítico Inferior Europeo: secuencia
cronocultural y distribución geográfica 4.- Las actividades homínidas durante el Pleistoceno Inferior y Medio en Europa: patrones de asentamiento y estrategias de subsistencia. 5.- Las poblaciones europeas.
TEMA III. El Paleolítico Medio en Europa.
1.- Características generales del Paleolítico Medio europeo. 2.- El marco medioambiental durante el Pleistoceno Superior antiguo. 3.- Los restos antropológicos de los Neandertales. 4.- Clasificación, tecnología y tipología de las industrias Musterienses. 5.- Estudio regional del Musteriense. 6.-
Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio. 7.- Prácticas sociales y simbólicas.
La aparición del ritual funerario.
TEMA IV. Las sociedades europeas de cazadores-recolectores especializados. 1.- El marco medioambiental durante las últimas fases del Pleistoceno. 2.- El problema de los orígenes
del Paleolítico Superior europeo y la aparición del "Homo Sapiens Sapiens". 3.- Secuencia cronocultural y distribución geográfica. 4.- Las industrias del Paleolítico Superior. Tecnología y tipología.
3.- Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio 4.-Las relaciones sociales y el
mundo simbólico de los cazadores-recolectores especializados: rituales funerarios. El arte.
TEMA V. Las últimas sociedades europeas de cazadores-recolectores
1.- Los cambios climáticos y ecológicos del Holoceno. 2.- Mesolítico/Epipaleolítico: conceptos y periodización. 3.- Secuencia y distribución geográfica. Los grupos regionales. 4.- Las industrias epipaleolíticas. 5.- Patrones de asentamiento y sistemas de explotación del territorio. 6.- Ritual
funerario y prácticas simbólicas.
TEMA VI. Primeras formas de economía agropecuaria en la Prehistoria Europea. 1.- Los cambios medioambientales y las variaciones en los ecosistemas durante el Post-glacial. 2.- Innovaciones tecnológicas económicas y sociales en las comunidades del Mesolitico Final. 3.- La interacción entre los cazadores - recolectores complejos y las primeras comunidades
campesinas: la diversidad en los procesos de adopción y desarrollo de los sistemas agropecuarios antiguos
TEMA VII. El Neolítico Antiguo
1.- El Neolítico Antiguo en el Mediterráneo Oriental, Área Balcánica y Europa Sudo-Oriental. 2.- El Neolítico Antiguo en Europa Central y Nórdica. 3.- La Fachada Atlántica europea: El
Megalitismo. 4.- El Mediterráneo Central y Occidental durante el Neolítico Antiguo
TEMA VIII. Los comienzos de la intensificación económica y la jerarquización social en Europa: El Neolítico Reciente y la los inicios de la Edad del Cobre.
1.- Los cambios sociales y los inicios de la intensificación económica: aspectos agropecuarios, explotación de recursos, redes de intercambio y complejidad social. 2.- La Península balcánica y Europa sudoriental: el inicio de la actividad de la actividad metalúrgica. 3.- La diversificación cultural en
Europa central y occidental durante el Neolítico Reciente 4.- La Europa mediterránea: la consolidación de las economías agropecuarias y el inicio de la jerarquización social.
Tema IX. El desarrollo de las Sociedades Complejas.
1.- El desarrollo y la generalización de la metalurgia del cobre en Europa. 2.- La propuestas sobre los orígenes de la metalurgia en el paradigma clásico y las propuestas actuales. 3.- La cultura de la Edad del Cobre en Europa: los grupos regionales. 4.- El marco paleoecológico. La intensificación tecnológica.
Patrones de asentamiento y explotación del territorio. Ritual funerario y complejidad social. 5.- La significación del Campaniforme.
TEMA X. La consolidación de la jerarquización en las sociedades europeas: La Edad del Bronce Antiguo y Medio. 1.- Valoración de los cambios ecológicos, tecnológicos, económicos y sociales. 2.- Las civilizaciones palaciales de Creta y Micenas 3.- Los grupos del Bronce Balcánico y de Europa sudoriental: el desarrollo de la metalurgia y el comercio a largas distancias. 4.- Europa central y nórdica: la emergencia de las élites. 5.- La Europa Atlántica: el papel de la cerámica campaniforme. La cultura de Wessex 6.- Las sociedades de la edad del Bronce en el Mediterráneo Central y Occidental
TEMA XI. La crisis de un modelo social: el final de la Edad del Bronce. 1.- La crisis del 1300 a.C. y el final de la Edad del Bronce Pleno: cambios ecológicos, económicos y sociales 2.-La formación de los complejos del Bronce Final en los diferentes territorios europeos. Un ejemplo: Los Campos de Urnas 3.- Novedades tecnológicas, económicas y sociales. 3.- Epílogo: El
final de la Prehistoria con la aparición de las sociedades del Hierro Antiguo en Europa.

TEMARIO PRÁCTICO:
Prácticas de Laboratorio
1. La industria lítica durante la Prehistoria Antigua y Reciente: tipología.
2. Características tecnológicas y tipológicas de las producciones cerámicas durante el Neolítico, la
Edad del Cobre y la Edad del Bronce en Europa.
3. Características tecnológicas y tipológicas de las industrias de piedra pulida, hueso y metal cerámicas durante el Neolítico, la Edad del Cobre y la Edad del Bronce en Europa.

Prácticas de Campo.
Visita al yacimiento de la Edad del Cobre de Los Millares y al Museo Arqueológico de Almería.

SEMINARIO:
El campaniforme.

Bibliografía

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METODOLOGÍA DOCENTE
Actividades formativas de carácter presencial, que representan entre el 30% y el 40% de la materia, entre las que se incluyen:
1. Clases teóricas, basadas en una metodología de enseñanza que implica la exposición de contenidos por parte del profesor con el acompañamiento de materiales docentes diseñados para facilitar la tarea de aprendizaje, orientando hacia los conceptos fundamentales y complementando lo que conforma el conjunto de reflexiones hechas en clase. Esta actividad conlleva la adquisición de competencias relacionadas con la capacidad de análisis y síntesis, la planificación de la materia en relación con sus objetivos y contenidos formativos esenciales, el razonamiento crítico y la comprensión de sus contenidos fundamentales y de sus respectivas secuencias históricas y culturales.
2. Clases prácticas y seminarios, basadas en una metodología de enseñanza que complementan y amplia las clases teóricas. Por ello serán clases en las que se proponen y resuelven aplicaciones de los conocimientos impartidos. El profesor podrá contar con los medios de apoyo que estime necesarios (audiovisuales, informáticos, documentales,…). También se incluye las horas dedicadas a pruebas de evaluación de estas clases si se estima conveniente.
3. Compromiso e implicación en un plan individual de atención tutorial concebido como un espacio de carácter formativo y educativo de amplio espectro en el que el alumno y el profesor entran en un proceso de continua interacción que contempla, entre otros factores, la propia metodología del estudio de la materia, la búsqueda de estrategias para rentabilizar el esfuerzo académico, o la orientación formativa e instructiva en relación con las actividades de aprendizaje autónomo y de trabajo
en equipo. Contempla el aprovechamiento del potencial que representa en la actualidad el empleo de las tecnologías de la información y la comunicación.
4. Evaluación de los conocimientos de acuerdo a los sistemas establecidos.

Sistema de evaluación En la Guía Didáctica de cada tema de la Asignatura se detalla la actividad mínima a desarrollar a partir de la cual el alumno recibirá la calificación correspondiente al 20% de la nota final. Otro 20% corresponderá a la evaluación de las prácticas en la que se tendrá en cuenta la asistencia y el aprovechamiento a través de una breve prueba, que podrá incorporarse a la prueba
escrita final de la asignatura. Finalmente el otro 60% corresponderá a las notas obtenidas en las pruebas escritas que se estipulen.

Criterios de evaluación
1- Evaluación directa de los resultados del proceso de aprendizaje a través de una o varias pruebas escritas, mediante la que se pueda comprobar la adquisición de los contenidos tanto en relación con el temario teórico como con el práctico.
2- Evaluación continua del trabajo autónomo del alumno para comprobar la adquisición de competencias, habilidades y destrezas relacionadas con los objetivos de la asignatura, a partir de la estimación de la participación crítica en las lecciones y los seminarios, la capacidad demostrada en el
aprovechamiento de las lecturas sugeridas en la guía didáctica de cada tema a partir de su plasmación en un breve comentario crítico (alrededor de 1 página para cada una) entregado por escrito al profesor.

Evaluación única
1- En el caso de los alumnos que opten por la evaluación única ésta consistirá en una prueba escrita, mediante la que se pueda comprobar la adquisición autónoma de los contenidos esenciales del temario.

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